Resumim tot el què hem treballat

He elaborat un power point que hem penjat al moodle del centre.
En aquest power point he resumit per una bana els continguts treballats amb les dinàmiques de grup i per altra banda els itineraris acadèmics i professionals existents.
L'hem passat i comentat als dos grups (3r i 4t) a mode de resum de tot el què s'ha fet fins al moment.

Aquesta és la meva última sessió dins dels grups classe. La veritat és que genera sentiments contraposats, per una banda l'alegria de tancar una etapa que m'ha suposat un repte i per altra banda la tristesa de deixar enrere aquells que més m'han ajudat en el camí de convertir-me en psicopedagoga.

Sortida al Casal del Jovent

Sortim al Casal del Jovent

L'activitat ha estat molt interessant i l'he considerat que anava en la mateixa sintonia de les que s'havien portat a terme a l'aula.

Una de les meves últimes sessions amb els grups de tercer i quart, ha estat una sortida al Casal del Jovent. Allà hem portat a terme dues activitats organitzades pel Consorci del Lluçanès que  ha organitzat un seguit de Sessions Informatives a Casals de Joves per tal de proporcionar les eines, habilitats i coneixements necessaris per a la recerca de feina dels joves del Lluçanès.

Els tallers compten amb la col·laboració de l'Oficina Jove d'Osona els quals realitzaran les diferents activitats als municipis.

El primer taller que hem portat a terme és el Role-playing "Anem per Feina"; un joc de rol. Es tracta d'una activitat dinàmica destinat als joves estudiants, per tal de conèixer les eines de recerca de feina, el mercat de treball, el marc bàsic de les relacions laborals, etc.
Els altres tallers són les sessions Jove Situa't. Treballa aquest Nadal que s'han programat per ajudar als joves a tenir informació del ventall d'ofertes de feina de la nostra comarca.

I les dinàmiques continuen...

Amb la Judit hem decidit fer algunes sessions més de dinàmica de grup, els motius són que l'alumnat ha participat molt activament, els agraden. El professorat que intervé ha comentat que han notat millores pel què fa a la cohesió i entesa del grup i que alhora de fer treballs en grup dialoguen de forma molt més respectuosa. Tenint en compte que els nens i nenes de les classes de 3r i 4t provenen de cinc pobles diferents i que molts no es coneixien de res fins que van arribar a l'institut, aquestes sessions els han ajudat a conèixer companys que fins al moment passaven desaparcebuts.
Deixaré a l'institut tota la programació de dinàmiques per tal que la puguin aplicar la resta del curs a l'hora de tutoria si així ho creuen oportú.

A continuació faré un breu resum de la resta d'activitats portades a terme a les tutories de tercer i quart. Totes tenen l'objectiu principal de conèixer-se millor a si mateixos a través de la interacció amb els altres i d'aquesta manera facilitar-los la presa de decisions de cara al seu futur professional i acadèmic.

INVENTARI DE VIDA: Es reparteixen unes preguntes a cada alumne i aquest ha d'escriure tantes respostes a les preguntes com se li ocorrin, de forma ràpida, sense pensar massa. Tot seguit es comparen les respostes individuals amb les del grup. D'aquí se n'extreuen conclusions i reflexions (Les preguntes estan molt relacionades amb com es senten els alumnes davant de diferents situacions de la vida quotidiana).

LA MEVA INCLINACIÓ VOCACIONAL: Entreguem un formulari als alumnes, el títol del qual es "La meva inclinació vocacional". L'alumnat el respon de manera individual però seguidament el posem en comú. Els anima a comentar què els agradaria ser de grans, quines professions els criden l'atenció. Dividim els alumnes en grups més petits segons les seves preferències i entre tots han de dir deu raons per justificar la que han escollit. Finalment ho posaran en comú amb el gran grup i els altres han d'intentar questionar tots aquests motius.


S'ha portat alguna altra activitat del mateix estil. També s'han portat a terme tres sessions individuals amb tres activitats de dinàmica amb els dos alumnes als quals se'ls fa un seguiment específic.

Analitzem conjuntament el resultat de les enquestes

Durant la sessió anterior amb la Judit vam voler recollir informació personalitzada de cada alumne, ho vam fer a través d'una enquesta. Aquesta ens ha de permetre poder analitzar cas per cas i confirmar tot allò que ja hem anat veient a les sessions anteriors.

Objectiu: Interpretar la informació que ens proporcionen els resultats.

Aplicació: L'informe dels resultats es pot analitzar de forma grupal, escollim aquesta opció perquè allò que comentem a un alumne pot servir per molts altres. 

Durada: 1 sessió de 50 minuts.

Contingut: El suport a partir del qual començarem a parlar són els resultats de l'enquesta, a partir d'aquests resultats establirem una relació amb els entorns professionals existents. Parlarem de forma bastant genèrica perquè no es tracta d'un anàlisi individual sinó col·lectiu.
Es portarà a terme un anàlisi individual amb els dos alumnes als quals faig un seguiment.
Intentem que a partir del què han respost els alumnes es comencin a identificar amb un dels itineraris existents.
Fomentarem que comentin a casa els resultats obtinguts per comprovar si s'adiuen amb les expectatives de la família.

• 

Després de coneixer-nos una mica millor... Recollim-ho!

Durant les primeres sessions de dinàmica de grup, he proposat als alumnes activitats que des d'una vessant lúdica els permetessin conèixer-se millor a si mateixos, conèixer millor als seus companys, saber la opinió que els altres tenen d'un mateix i compartir amb els iguals allò viscut. A partir d'aquestes experiències elaborar una imatge més ajustada de si mateixos que els permeti decidir en un futur el seu camí.

A partir d'aquest moment la meva intervenció estarà més enfocada al futur professional i acadèmic, per tant, tot i que continuarem portant a terme activitats de dinàmica de grup similars a les anteriors citades, l'objectiu d'aquestes serà clarament orientar-los. 

Objectiu: Ajudar l'alumnat a pensar en les seves aptituds, interessos, personalitat i valors ocupacionals per escollir estudis i/o una futura professió d'una manera reflexiva.

Aplicació: Aplicarem l'activitat a tot el grup classe, tot i que contesten el qüestionari de forma individual. 

Durada: Una sessió de cinquanta minuts.

Contingut: En aquesta sessió l'alumnat haurà de contestar un qüestionari. Es tracta d'un qüestionari que ajudarà l'alumne/a a conèixer-se millor per poder triar el seu futur acadèmic i/o professional. És molt important que les respostes siguin sinceres i personals; totes són correctes perquè cadascú té una manera de ser pròpia, que comporta respostes diferents. 

Parlem del què hem sentit

A la sessió d'avui posem en comú allò que vam sentir en la dinàmica de la sessió anterior.
Animem als discents a compartir amb els iguals les seves experiències i les noves propostes per a millorar situacions que no es satisfeien.

Inicialment ningú vol participar, ningú vol ser el primer i a l'aula hi ha un silenci al que no estem acostumats.
Finalment una alumna comença a explicar la seva experiència, què no li va agradar i què hagués canviat. Certament ha estat com obrir el tap del cava, tothom li ha volgut dir coses, han opinat sobre la primera actuació, sobre la segona, l'han comparat amb les seves pròpies experiències...

Ha estat una activitat molt participativa i penso que l'alumnat n'ha sortit satisfet.

(Totes les activitats de dinàmica es porten a terme amb el grup de tercer i de quart, el grup de tercer es va mostrar molt discret en aquesta segona part, es van limitar a llegir les respostes del full de preguntes que els havia fet arribar)

Canviem el guió de la pel.lícula

L'objectiu de l'activitat d'avui és estimular als participants a reflexionar i visualitzar perquè programin el seu guió de vida amb diferents alternatives. D'aquesta manera ajudar-los a veure les possibilitats de canvi personal que tenen.

Hem dedicat dues sessions per portar a terme aquesta activitat, ja que durant una sessió es porta a terme la dinàmica i a la següent sessió fer una reflexió d'allò que ha succeït.

La portem a terme amb tot el grup classe, deixant llibertat per anar-se incorporant a l'activitat a mesura que la vergonya els ho va permetent.

Els alumnes ha d'estar còmodament asseguts. Els explico com es desenvoluparà l'activitat: Per un moment han de tancar els ulls i parar atenció a la seva respiració, compten fins a deu i quan hi arriben agafen tot l'aire que poden, retenen l'aire a dins i tornen a comptar fins a deu i el treuen a poc a poc també comptant fins a deu (d'aquesta manera els ajudem a relaxar-se). Quan sentim que tots s'han anat relaxant els animem a pensar i recordar. Han de recordar un moment en el que els hagués agradat actuar de forma diferent. cal que es preguntin què podrien haver fet que fos diferent? Els animem a visualitzar que hagués passat si realment haguessin actuat diferent. I ara els preguntem com els fa sentir aquesta nova visió.
L'activitat de relaxació ha ocupat la meitat de la sessió i a l'altra meitat els he motivat a visualitzar una escena i la mateixa escena modificada.
he preparat un full on poden expressar el què han viscut per a poder-ho recordar millor per a la propera sessió, d'aquesta manera ho podran compartir amb els companys. El full se'l poden emportar a casa per omplir-lo tranquilament. Només consta de quatre preguntes: Quina escena has imaginat? Com et va fer sentir? Com la podries haver canviat? Com et fa sentir un cop modificada?

La sessió ha anat molt bé, només he haugt d'avisar a dos alumnes que feien tonteries en el moment de la relaxació. Un cop s'ha relaxat han participat tots molt bé.
A mesura que em van coneixent es van obrint més a les meves propostes.

Després de les entrevistes

Després de portar a terme les dues entrevistes amb les famílies he arribat a les següents conclusions:
- L'entrevista amb els pares de l'alumne de quart em va resultar molt agradable, vaig poder participar de l'entrevista i em vaig sentir totalment inclosa. La meva tutora de pràctiques em va presentar a la familia i en tot moment va fer referència al pla de treball que estàvem portant a terme. Això em va fer sentir part implicada del procés.
- L'entrevista amb els pares de l'alumne de tercer va resultar una mica més incòmode, la tutora no em va presentar a la família, amb la qual cosa vaig quedar descol.locada directament ja que tal i com va portar l'entrevista no vaig tenir cap oportunitat de participar, ni de sentir-me part del procés.

- Per altra banda, la situació familiar de l'alumne de quart em va deixar totalment corpresa. Es tracta d'una família d'un altre país d'orígen, tot i que fa molts anys que viuen a Catalunya. La situació econòmica de la família és extremadament precària, aquest fet ha provocat greus desavinences entre pare i mare que actualment mantenen molt mala relació entre ells tot i que viuen sota el mateix sostre a causa de la precarietat econòmica que pateixen. La convivència és cada vegada més complexa, arribant a situacions d'agressivitat verbal i física. La família té dos fills, l'alumne de quart és el gran i es mostra molt rebel, la mare ja no pot fer front a tantes adversitats i ha tirat la tovallola amb el fill gran, comenta que si no va bé l'enviarà al país d'orígen.
La Judit i jo quedem força consternades. Volem ajudar a millorar la situació de l'infant sense posar més pressió a la família. Hem pogut constatar que per ara no podrem comptar amb el suport de la familia pel dramatisme de la seva situació personal.

Algunes entrevistes t'afecten personalment durant dies. Però també et donen l'energia suficient per a tenir més ganes d'ajudar aquells que no tenen les mateixes oportunitats.